邵阳日报·邵阳新闻在线讯（通讯员 邓杰 马鸥）为将英语新课标“核心素养导向”的教学理念落到实处，破解不同学段阅读教学痛点，近日，隆回县麻塘山九年义务制学校英语教研组以“分层实践、以课促研”为路径，开展新课标背景下英语阅读教学专题研究。

教研组组长邓杰老师、刘柳老师分别以九年级《Mom Knows Best》、六年级《Do you enjoy playing tennis》为示范课例，通过精准适配学段特点的创新教学设计，为全校英语阅读教学提供了可复制的实践样本。作为教研组组长，邓杰老师聚焦九年级学生青春期心理特点与语言基础，将《Mom Knows Best》这首叙事诗歌打造成“语言建构+情感体验+价值升华”的深度阅读课堂。

针对六年级学生具象思维活跃、好奇心强的特点，刘柳老师将《Do you enjoyplaying tennis》转化为“情境探究+实践互动”的趣味阅读课。她以实物教具导入，让学生观察网球拍、网球模型，结合文本学习“racquet”“court”“forehand”等专业词汇，通过“轮流朗读+问题链追问”帮助学生梳理网球运动的基本常识与文本核心信息。

据悉，该校英语组以这两堂示范课为起点，构建了“学段差异化阅读教学体系”：初中阶段侧重文学文本的深度解读与情感共鸣，培养批判性思维与文化理解能力；小学阶段聚焦话题型文本的趣味探究与实践应用，夯实语言基础与学习兴趣。通过集体备课、课后评课、教学反思等环节，教研组提炼出“情境导入—文本解构—互动深化—迁移应用”的通用教学流程，并建立“学生自评—同伴互评—教师点评”的多元评价机制，全面关注学生语言能力、思维品质等核心素养的发展。

“我们希望以具体课例为抓手，让新课标理念不再停留在理论层面。”邓杰老师表示，后续英语组将持续深化研究，整理形成不同学段阅读教学案例集，通过跨年级听课、专题研讨等形式推广成果，让每一堂英语阅读课都成为培养学生综合语言运用能力的重要载体，助力乡村学子在阅读中拓宽视野、成长成才。