邵阳日报·邵阳新闻在线通讯员 龙花红 刘遵炳

“实现全面推进教育现代化背景下有‘尺度’更有‘温度’的教育惩戒，是新时代德育工作的核心要义。”11月11日，笔者来到隆回县司门前镇中学，开展湖南省基础教育教学改革研究项目《农村初中学校德育教育中教育惩戒的合理运用研究》(项目编号：Y2024377)主持人表示：“在全面推进教育现代化背景下，实现有‘尺度’更有‘温度’的教育惩戒，是新时代德育工作的核心。”自2024年立项以来，学校立足农村初中教育实践，探索教育惩戒正确路径，成效初显，成为农村学校范例。

回应现实困境：从“不敢管”到“学会管”

农村初中学生管理难题由来已久。学生纪律涣散、行为失范，影响课堂；老师怕“碰钉子”，不敢管、不愿管，处罚时心软。项目主持人廖树林表示：“不是不想管，而是不知如何合规、有效管理，还不伤学生自尊。”

项目组基于《中小学教育惩戒规则（试行）》，结合本校及农村学生实际，通过发放235份教师问卷、893份学生问卷及300份家长问卷，并对55名师生及家长进行深度访谈，摸清当前教育惩戒中标准模糊、方式单一、程序缺乏、家校协同不足等问题，为后续研究奠定基础。

构建制度体系：让惩戒有章可循

“教育惩戒需制度保障。”项目组核心成员邹焱熊介绍，经充分调研与专家论证，团队拟定《司门前镇中学教育惩戒实施细则（试行）》，明确一般、较重、严重三个惩戒层面，规定适用情形及实施、执行、申诉程序。

同时，配套开发“一指南四工具”，实现教师对学生不当行为惩戒全过程记录，让惩戒有迹可循。一位试点班主任称：“现在老师敢管，家长也理解了。”

创新实践路径：让惩戒回归育人本真

司门前镇中学的教育惩戒摒弃简单“罚站、罚抄”，采用“阶梯式惩戒”。轻微违纪用“眼神提醒——轻敲桌面——课后谈话”预警；屡教不改者接受“书面反思——承担班级服务——接受规则教育”程序化惩戒；严重违纪如暴力伤害、校园欺凌等，学校依据法律法规及校规，给予停课、训诫、安排专门场所由专业人员进行辅导矫治，或按法定程序改变教育环境乃至转送专门学校等较重乃至严重惩戒，同时还要做好心理疏导和家校共育工作。

该学校一直注重“惩戒后的教育跟进”。项目组成员陈秋芳老师介绍，“对学生进行教育惩戒后，教师会及时与学生谈话沟通。对表现好的学生，可申请提前解除惩戒。”这种“闭环管理”模式，让教育惩戒真正成为学生成长的“催化剂”。

成效初显：师生关系更融洽，家校协同更紧密

近一年实践成果显著。学校政教处数据显示，2025年度学生严重违纪事件同比下降32%，课堂纪律好转，师生关系更和谐，学生更尊敬信赖老师。

一名曾因作业拖欠被惩戒的学生说：“以前觉得老师针对我，现在明白是为我好，老师还辅导我，很关心我。”家长态度也转变，多位家长表示：“学校惩戒有标准、有程序、有温度，我们放心了。”学校通过多种形式宣传政策、分享案例，构建了良性互动的家校共育生态。

辐射引领：从“一校试点”走向“区域共享”

项目探索不仅惠及本校，在区域内反响良好。2025年9月，司门前镇中学举办“教育惩戒如何更有温度”讲座；10月开展专题培训，并赴隆回县西洋江镇五星中学交流。五星中学借鉴成果，制定校本惩戒制度，学生违纪率同比下降18%。司门前镇中学还将成立“农村初中教育惩戒研究共同体”，持续推广成果。

项目负责人廖树林称：“教育惩戒目标是唤醒学生。今后要深入研究、探索，构建‘尺度要适当、温度要适宜’的长效机制，我们要让每一把教育的‘戒尺’都散发着育人的光芒。”