特殊教育之—师魂

特殊教育，面对着一群或聋或哑，或智力低下的孩子，像保姆一样带着他们就行了，还有何师魂可言，但真是如此吗？

从孩子一踏入学校开始的综合评估，到根据评估结果进行分班，再对孩子的行为习惯、肢体动作、语言发音等进行各种康复训练，最后针对孩子的特长进行一技之能的培养等等。这一系列的工作要求我们的老师不仅要有较强的专业素养，还需要有一定的医学素养。

就拿语训部来说，老师就要学会看学生的各种听力图和检查报告单，还要知道怎么佩戴助听设备，怎样维护和保养。并且要对孩子的智力水平、听力水平等进行评，再进行有针对性的康复教学，要将一个有听力障碍不会说话的孩子康复好，能进入主流社会，和正常的孩子一起学习生活，这不仅仅是有专业技能和医学素养就能办到的，还需要老师们有更多的耐心和爱心，一个音、一个字、一个词、一句话要成千上万遍她可能才能记住，经常是今天学明天忘，我们需要反复再反复，不厌其烦。这就要求特教教师必须是一个厚德、博爱的人，只有这样的人才会对这群特殊的孩子像对自己的孩子一样，接受他们的不同，包容他们的不足，永不言弃。

而对于培智的孩子则更是如此，很多的培智孩子入学来是不会自己吃饭，穿衣和上厕所的，我们的老师需要亲自喂孩子吃饭，去帮孩子换弄脏的衣物，去教会孩子自理的能力，在这个基础上才能开始培养孩子们的一技之能，让他们以后能自力更新。所以有句话说先康复再教学，就是这们意思。

做为特殊教育的一员，我们虽然不能桃李满天下，但每每看到学生们的点滴进步，看到孩子们进入了主流社会，听到某某学生找到工作了，某某学生开画展了，甚至于某某学生成家有小孩了，对于我们来说都是满满的开心、满满的成就，因为我们知道这有多不容易，这就是我们的劳动成果啊！让这群特殊的孩子们有了某生的技能，不至于流落街头，这种动力始终鞭策着我们前进，即使从我们手上毕业的学生远远没有正常学校多，即使我们可能永远也体会不了学生功成名就之后来探望的荣耀，即使我们永远不如一个普通老师那样让人尊重，即使我们依然被人看成保姆一样的存在。

我想说，我们是保姆没错，因为我们在本职工作的同时也肩负着保姆之责，不仅需要掌握各种康复技能，同时也需要老师有良好的品行，需要老师有一颗充满了爱的心，这就是特教教师的师魂，这就是我们隆回县特殊教育学校老师的师魂——广能、厚德、博爱。