我选英才教对联

为了陪小孩读书，我寓居于母校隆回二中。二中领导知道我住在学校里，特意邀请我担任“客座教授”，要我复习复习“三尺讲台业务”，为高一学生教授对联课。弘扬传统文化，是我最快乐的事，我自然欣然接受。这个对联课属于校本课，是学生选修的，每个学期只有5次课，每次2节课。前两年，来对联班的同学没有完全做到自愿报名，有部分同学并不喜欢对联，尽管我每次都尽心授课，但还是很难把那些不喜欢对联的同学的积极性调动起来，感受不到教学之乐。去年下学期，我向学校里提出了一个要求，要由我来选学生，学校采纳了我的意见。我想选取全校高一学生中最喜欢对联的学生来教。于是，我精心设计了一个报名表，表格内容包括是否喜欢对联、是否喜欢语文、是否喜欢文学、对对联的认知情况、学习对联的目的等诸多方面的问题。收上来的报名表有300多份，我专门花了大半天时间认真研究表格中的信息，目的只有一个，就是只想把真正喜欢对联的同学选出来。由于一个教室座位有限，我只挑选了66名同学。

兴趣是最好的老师。在课堂上，66双渴望知识的眼神里，我分明地感受到了他们对对联的热爱之情，66颗心紧紧地跟随着我的思维在转，很少有开小差的。学生们在快乐地学习，在快乐中获得知识；我在快乐地教学，快乐着学生们的快乐，教室里经常洋溢着欢乐的气氛。去年下学期，学校里采取学生投票的方式对29门校本课进行了评比，我以绝对的优势获得了第一名，是唯一的一个上90分的老师。我觉得很有成就感。最令我感动的是，今年校本课结束时，同学们的心得体会充满真情实感，百分之九十的同学说真正地爱上了对联。632班孙智勇同学说：“是邹老师在我的人生里掀起了一场剧烈的文艺复兴和启蒙运动，我将终身爱上对联。”636班王璐媛同学说：“邹老师上课生动有趣，让我们从快乐中学到知识，他教的知识我几乎能全部吸收。我想，这恐怕是我这么多年来听得最认真的一门课吧。”许多学生上了对联课后，语文成绩得到了明显提高。638班邹婷婷同学说：“上了对联课后，我的文学审美观被刷新了，作文写得越来越有文采了，我越来越喜欢语文了，语文老师也越来越赏识我了。”642班的彭萍同学说：“我不知不觉之间就爱上了对联，自己都感到诧异。我的语文成绩明显提高，有一两次破了自己的纪录，碰到诗词鉴赏类题目，再也不恐惧了，反而松了一个口气。”百分之九十五的同学都说在对联课上感到快乐和幸福，这真是对我莫大的鼓舞。我被他们彻底感动了，连续两个晚上给其中的21位同学每人作了一副嵌名联，在最后一堂公开课上亲自书写好送给了同学们。这是我第一次主动给人送嵌名联，同学们很是感动。

通过两个学期的学习，同学们不仅了解了一般的对联知识，而且能够创作出基本合律的对联，上个学期的10节课后，许多学生就能够在家里贴上自己创作的春联了。这个学期里，许多学生的对联水平又有了很大的提高，628班王婷艳同学的春联“风中小草同风醉；雨里桃花沐雨红”、627班张慧琳同学的春联“雨吻梅花花吻雨；风扶细柳柳扶风”自然流畅，对仗工整。640班伍金英同学的写景联“点点桃红，娇媚满山开意境；丝丝柳绿，温柔映水送春风”情景交融，生趣盎然。625班肖海琪同学的励志联“陌上盛开，青春之树；心中绽放，梦想之花”充满青春的气息，积极向上，激情飞扬，充满正能量。他们在创作的过程中，我总能感到他们心花怒放的声音。635班的欧阳豪同学说：“当我每创作出一副对联时，心里比吃了蜜还甜，有一种无法比拟的成就感。”这应该代表了同学们的共同心声。还有许多同学说：我今后可以很骄傲地说“我是邹宗德老师的学生了。”其实，这些学生的智商比我高，我只不过激发了他们的兴趣，将来他们的成就一定会超过我，到时，我也可以骄傲地说，我曾经是他们的老师！人生之乐，莫过于此。（邹宗德）