一天，五（4）班的班主任肖老师将一个问题学生送到了校长室，她无可奈何地对我说：“校长，我是拿他没办法了，只能请你帮我教育教育了！”每次面对问题学生，我总是很热心地接受班主任的求助。这些工作本来可以交到负责政教工作的邱校长手里的，但我没有这样做，我想和这孩子好好谈一次心。之前听肖老师介绍，他是个屡教不改的学生了，身上的毛病不少，而且较严重。我想这样的学生用严厉的手段是教不好的，于是我从以下几个方面尝试着去和他交流：

      一、有情

我先给他一块糖，说是奖励他有勇气走进校长室，证明他想改变自己，他开始很惊讶，伸出的小手犹豫了好久又收了回去，似乎不相信我竟然会给一个淘气的学生糖吃，一双小小的眼睛里透露着不自信，于是我将糖放到他手中，他不好意思的收下了，距离一下拉近了许多，我想我可以继续第二个环节了。

二、有义

接着我给孩子讲了一个关于自己小时候调皮捣蛋的故事，孩子听得很入神，我笑着说：“有一次我犯了错误，被妈妈用鞭子抽打小屁股二十棍，后来再也不敢犯了。”听到这里，孩子天真地问：“校长，您也会犯错误吗？”我借机说：“谁都有犯错的时候，关键是要学会知错就改，如果我不改错，老是犯错，哪能成为一名校长呢？”孩子听了，似乎明白了很多，高兴地说：“如果我能像您一样知错就改，以后也会当一名校长吗？”“会的，一定会的，孩子！”我坚信着点点头，“只要你能落实在行动上，改掉毛病，用心学习，就一定会进步的，同学们也会对你刮目相看，老师一定会更喜欢你的!”说到这里，孩子的眼睛里闪过了泪光，我看到了一颗渴望被认可的心，多可爱的孩子！我相信他会走出困境的！

三、有节

一阵软教育之后，最后我语重心长地说：“今天校长相信你会知错就改，但如果你再犯同样的错误，你将失去大家对你的信任，到时候没有人愿意帮你！”孩子听了，自信地说：“校长，您放心，我一定会改正的！”“好吧，若是你改正了，到时候再来我这里领糖吃！”“嗯！”他高兴地点点头！最后，孩子迈着轻松的脚步，从我办公室里小跑出去。目送着那个小小的背影，我似乎看到一棵棵小苗在风雨中茁壮、快乐地成长…… (黄葵华)