邵阳新闻在线讯（通讯员 蒋剑云）26年前，1990年的秋天，我大学毕业参加工作，被分配至一所乡下县属中学任教。

    那一年不经意发生的一件事，后来证明在很大程度上改变了一个孩子以后的人生。

    记得那是深秋季节的一个周六下午，放学后我和一位同事坐班车进城（当时还没有双休日）。路过一片乡村田野的时候，只见当地农民们正在忙着秋收。我的同事扭头看着窗外，不由得感慨地对我说：如果我们当初不努力学习，考上大学，现在只怕也和他们一样，头顶着烈日在田里打禾咧。

    我们这次的随意交谈，被坐在后排的一个同学听了，并从此改变了他的一生。多年后，这位同学原原本本对我回忆起了当时的一幕。他说，他当时的成绩在班上不算优异，如果不努力，考大学是绝对无望的。正是因为我和同事的那番话，才让他幡然醒悟，志存高远，从此刻苦用功，最后终于考上了大学。

    由此可见，教师的一言一行，一举一动，不管是有意无意，还是主动被动，都会对学生产生深远的影响。反过来说，作为教师，我们要利用自己的一言一行对学生施加正面影响，让正能量潜移默化地促使学生健康成长。

    也许，有些老师，上课充满了技巧，在学生面前，也是满满的正能量，可是，尽管他们竭尽全力，因为某一方面的缺陷，也不过就是给孩子一点可能性。但就是这点可能性，在学生眼里，也是弥足珍贵的，因为它可能不经意间改变一个人的一生。

成为学生心目中的“好老师”不容易，成为一名真正的“好老师”更需要有智慧和大爱。当翻到《第56号教室的奇迹》的最后一页，我掩卷深思了好久，56号教室的成功，带给大家相当多的思考。

    雷夫老师正是一位这样的好老师。

    看完这本书后，读者们会觉得，他们所看到的，不是一位普通的老师，而是一位把教学当作人生唯一事业的教育家。一位让人钦佩的理想主义者。雷夫老师相当坦诚地和读者朋友分享了教师的痛苦，有时候还有莫名其妙的挫败感，但更多的，是我们很高兴地与他分享了欢乐与成功的经验。

    本书最大的特点就是列举了许多活生生的事例，这些远比空洞的说教要有效果。所以说，这是一本相当不错的书，因为它要点清楚，操作性强。当然，是人皆有错误，作为一个普通老师的雷夫，他也犯过很多错误。有错误不要紧，重要的，是不断克服困难，摸索前行，争取不再犯错。

    我十分喜欢卷首的那句话，认为值得每个老师抄写在笔记本的扉页上作为座右铭——As I am not a particular creative teacher, I decided to give the kids the most valuable thing I have to offer: my time（既然我不是一个特别有创造力的老师，我决定给孩子们我能够付出的最有价值的东西：我的时间）。

    在阅读过程中，我一边读，一边反思：书中的很多实例，对于像我们这里偏远山区农村中学的教育来说，到底有可行性吗？雷夫老师采取的措施放到我的课堂，可行吗？转眼冷静下来一想，应该是可行的吧！不是因为我非常认同他的观念，而是因为教育是没有国界的，本质都是关于“人”的培养。

    每一个读了这本书的人，都会在心里想着这个宏大主题：教育的本质是什么？具体到雷夫老师，如何去教育孩子，引导孩子，从细微处入手，就是让他们学会自我约束，自主学习，在汲取知识的同时享受乐趣。

    无论从语言还是事例来说，这都是关于教育的非常棒的一本书，越到后面，越让我有五体投地的感觉。雷夫老师把所有的困难描述得如此轻松——尽管是一些“轻松“的问题，但是雷夫老师的意志却又如此坚定，他为与56号教室有关的一点一滴都投入了所有的时间和精力，甚至是金钱（掏钱为班级乐队购买乐器，为班级戏剧表演购买道具），真的非常人所能为也。

    我自己做老师已经26年了，走过六所不同的学校，教学上的努力还是一直得到领导和学生的肯定的。但是，仔细一想，我在很大程度上，也就仅仅是在一直努力，想成为一个受欢迎的“教书匠”而已，我有自知之明，自己离雷夫这样的“教育家”太远了。爱，是教育的基础，信任，是教育的基石，一种好的教育氛围，既是老师不将学生视为自己管控下的财产，又是学生不将老师视为不可冒犯的权威。两者的区别是显而易见的：教书匠用心做教育，教育家用智慧做教育。

    也许，雷夫老师创造的奇迹，绝大多数时候是无法复制的，具体到中美教育体制的不同，文化背景的迥异，都是我们尝试模仿时的拦路虎，至少心中有所畏惧。但是，谁能否认，雷夫老师的观念，在看过这本书的每一位中国老师头脑中都会留下深刻的印象呢？

    雷夫老师创造的教育奇迹，伟大之处在于，这种教育模式，并不是一种功利式的、像很多老师追求的短期效果的教育实践，实际上，雷夫老师真正回归了教育的本质。在日常生活中，他的一言一行，都表现得相当尊重孩子，顺从他们的成长规律，竭尽全力帮助他们日后能够成为更好的公民。雷夫老师也在以言传身教的方式，提醒我们每一位教师，要学会尊重学生个体的差异性，每一位学生都值得你用心去引导他们向积极健康的方面去健康成长；很多时候，我们并不乏激情，却往往少了耐心。

    作为一名老师，当我们的教育理念，我们的教育目标，因为我们在日常的琐事中渐渐变得浮躁而越来越远的时候，让我们回头看看56号教室的奇迹，我相信大多数老师会一下子清醒许多，对自己的目标乃至使命的认识，会更加清晰，细致入微。

    在学生学习和成长的过程中，如果在这里暂时不考虑社会对学生潜移默化的教育作用，学校教育和家庭教育都时时刻刻在主动干预学生的成长历程，因此，学校、家长和学生就是一个不可割裂的整体。

    总之，我认为，这是一本值得每一位教师、每一位家长都细细品味的案头书，雷夫老师用一个个鲜活的案例，不仅仅指导我们如何成为一位优秀的教师，也是指导我们人生生活的一本不可多得的参考书。每一位读者，都会由衷地敬佩雷夫老师。因为除了传授知识，重要的是他非常重视把自己生活的经验都教给孩子们，他所教给孩子们的，是一辈子有用的东西。

    每一个老师都是摆渡人，用耐心和智慧把学生送至知识的彼岸；

    每一个老师都是摆渡人，用心血和汗水把学生送至人生的顶峰。