记隆回县北山中学优秀班主任彭经雨

　　邵阳新闻在线讯（通讯员 马克）彭经雨老师自2001年以来一直在北山中学担任班主任工作。她注重用耐心和爱心感染学生，因材施教，主动热情地帮助学生，促使学生形成团结勤奋的优秀品质，教书和育人并举，严格要求学生，帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯。多年来的勤奋工作，取得了优异的成绩，多次被评为优秀班主任。

　　严格要求自己 用行动去感染学生

　　孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就是说教师要努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提。榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。一名班主任要不断地加强自身的品德知识修养，要注意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。因此她对自己提出了高标准要求，凡是要求学生做到的，她自己首先做到，而且要比学生做得更好。如自己从不迟到、早退，坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，坚持跟操与自习，不做与工作无关的事情，以饱满的工作热情，永不止息的进取精神在学生中树立威信，她常跟学生说：“你们看老师是怎么做的，你们就怎么做。”从而给学生强有力的教育影响。

　　对学生有关爱 用爱心去感动学生

　　师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。她认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。

　　在实际工作中，她时时处处想到学生，每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，学生生病时，及时安排同学陪同他（她）去看病，照顾他们的生活，同时与家长取得联系。

　　平时遇到一些需要和家长沟通的问题，及时主动的和家长取得联系。例如她班上有一个叫罗辉的学生，平时就是个令老师们头痛的学生，分到她班后，发现他的数学成绩比较好，就找到他让他当数学科代表，同时多次找其家长沟通，双方共管，后来这个学生改变了很多，收发作业相当认真，成绩也上去了，思想也变好了。

　　重视学生个性发展

　　个性发展能使班集体有丰富多彩的生活，更有利于形成良好的班风。从现代教育的眼光来看，死气沉沉，循规蹈矩的班级，即使“学习好、纪律好”的班级也不是严格意义的好的班集体，班集体应该积极向上，充满活力具有丰富多彩的生活。班集体与社会环境的关系应该是开放的，让学生在丰富多彩的活动中，充满活力，保持活力和锻炼个性。教师以学生作为班集体的主体，让几十个不同个性的学生通过德、智、体、美、劳的各种活动力，在洋溢着愉悦、友好、奋发的气氛中，增长知识与才能，促进每个学生的身心健康与个性发展。实践证明，良好的班风一旦形成，会有一种无形的约束力和同化力。

　　树理念 讲原则 建设良好班集体

　　在班级理念上，她积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生开学的第一天她就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于她管理班级的整个过程中。为了配合这个理念，她自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。纪律上她积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次没有遵守你自己的原则，那么班主任将变成一个没有原则的人。但是处理完后，她又善于做好学生的思想疏导工作，让他们高兴地接受处罚。例如她班上有名男生阮乙力，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了一会儿，就被班干部记入了黑名单，觉得班的纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去。班主任彭经雨知道后，就及时对他进行思想上的疏导，经过一节课的长谈后，他终于知道自己错了，并且主动向主管纪律的班干部承认错误。而且该学生后来还担担任了班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护，这就是班主任春风化雨的效果。

　　树立科任老师威信 协助科任老师工作

　　作为班主任她经常有意向学生们介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己与任课老师密切配合，经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些她都要做到心中有数，因为这样有利于更好的了解学生的动向，恰当的抓好班级工作。例如所任班主任的173班，有王文鑫、易辉等同学开始不听课任老师的话，总是喜欢自己做自己的一套，结果成绩一落千丈，彭教师就找他们谈心，告诉他们必须跟科任老师走，成绩才能提高。后来这些学生们也都很尊重科任老师了，成绩也就赶了上来。因此，科任教师都喜欢上她班的课，而且成绩都很好，该班在期终考试评价中，七科中有五个科目是年级第一、两个第二。

　　加强班干部的培养 建设一支有管理能力的班委会

　　班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。新学年开始时，她通过一段时间的观察和民主选举，建立一支有管理能力，有责任心的班级领导核心。放手让他们去管理班级，自己多做点“幕后”工作。同时为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

　　注重家校联系 齐抓共管育学生

　　班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为学生的朋友。在多年的班主任工作中，她与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量教育孩子的最佳办法。从家长口中了解学生的信息，对症下药，取的了良好的效果。

　　有风有雨有阳光，有汗有泪有欢笑。由于管理有力，方法得当，她所带班级年年被评为校“文明班集体”，赢得了学校和家长的一致好评，本人也多次被评为优秀班主任。