铁肩柔情总是爱

　　邵阳新闻在线讯（通讯员 谭贤伟）在交通闭塞、经济落后的新宁县丰田乡，有一位名叫伍波的乡村校长，他带领140余名“公办教师、特岗教师、代课教师、实习生”等组成的杂牌军，不仅支撑了全乡九所学校、近3000名中小学生的正常教育教学工作，而且连续多年创造着一个又一个教育奇迹，学校艰苦办学的经验先后得到了《中国教育报》《湖南日报》《邵阳日报》《邵阳晚报》等媒体的关注和报道。穷乡缘何能创造奇迹？6月18日，带着种种疑问，笔者走进了丰田中心学校，细细聆听着关于伍波的故事。

　　满腔柔情只因爱

　　提起他们的当家人——伍波校长，丰田中心学校的教师都有话说，“伍校长是最不像校长的校长”，“穿着朴素，没有丁点架子，一有空闲，伍校长就爱往我们教师队伍中钻。”“谈天说地，我们大家都不用担心什么，畅所欲言。”“别看伍校长平时面带微笑、宽厚仁和，其实工作中他是最铁面无私的校长，制度面前容不得半点私情，奖罚从来都不手软。”……

　　当笔者把教师们私下对他的评价说与伍波听时，他微微一笑，说道，“柔情”也好、“铁面”也罢，其实都与自己的工作经历和担负的责任是分不开的。

　　伍波介绍，他1992年参加工作，先后在新宁第一职业中学、碧田中学、新宁六中、新宁二中、丰田中心学校等单位工作过，经历过团委书记、教导主任、总务主任、校长等不同行政岗位的磨炼。多年的行政管理工作经验，使他深深懂得，教师队伍的高度往往决定着学校的高度。只有提高教师素质，才能真正提高教育教学质量。

　　伍波至今仍忘不了自己初任丰田中心学校校长时的一件事情。那年，他第一次组织全乡师生同堂考试，考试结果让他触目惊心，其中有一个班级的数学，学生最高分55分，任课教师也仅65分。当时丰田乡教师队伍的业务状况如何，由此可见一斑。从那时起，伍波就下定了决心，再不能让教师误人子弟了。为此，丰田中心学校每年都利用寒暑假开展全乡教师的业务学习，并举行教师业务考试，业务考试成绩与岗位聘任和绩效工资挂钩。五年来，伍波始终把建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍作为学校发展的基础，通过借鉴外地先进教学经验，创新常规教学；通过一月一考查，一月一展评，规范课堂教学行为；通过课堂教学竞赛活动，培养典型进行推广。

　　由于地处偏远乡镇，交通很不便利，很多待分配教师都“闻丰田而生畏”，造成丰田乡师资力量十分薄弱，出现了大量的特岗教师和代课教师。为了稳定教师队伍，伍波带领学校行政班子想尽千方百计，努力改善办学条件，尽可能提高教师待遇，积极构建和谐的工作环境，注重以情感留住人、以事业成就人、以前途激励人，做到了有能力的给舞台，有成绩的给荣誉，有困难的给关怀。伍波说，他觉得最幸福的时候就是老师们不把自己当校长，反把自己当成他们的兄长，推心置腹、倾诉甘苦。全乡140余名教师，对于他们的工作甚至家庭情况，伍波个个了如指掌。他说，心里最放不下的还是那些代课老师们。因为缺编严重，丰田乡目前仍聘用了近40名代课教师，县财政只为代课教师每年拨付6000元的代课金，而且没有养老保险、医疗保险等保障。“代课老师的待遇可以用‘低微’来形容，可是他们为了家乡的教育事业，从无怨言。我真是亏待了他们啊！”为此，丰田中心学校从紧张的办公经费中挤出钱来，为全乡代课教师每人每年补助2000元的生活费，还为在偏远教学点任教的代课教师补助几百元不等的交通费。

　　由于地处偏远乡镇，经济落后，很多青壮年不得不远走他乡谋生，造成了大量的适龄儿童沦为乡村留守儿童。伍波说，据他多次深入调查，丰田乡的中小学生中留守儿童的比例超过80%。如何化解他们心中的心理阴影，矫正他们存在的种种不良习惯，正确引导他们健康发展，这是伍波每天思索的问题。“孩子就是家乡和祖国的未来，为他们撑起一片成长的蓝天，是我们教育者义不容辞的责任啊！”为此，伍波带领行政班子狠抓学校常规管理，努力提升学校办学水平，加强学校文化建设，开展多种形式的校园活动，建设留守儿童关爱工程。伍波语重心长地说：“我们的学校一定要办成学生学习的乐园、成长的乐园。”通过努力，多方牵线搭桥，开展对特困留守儿童的助学活动，近年来，共资助特困留守儿童500余名，累计物资40余万元。

　　“以人为本、尊重教师，关注教师的专业发展，建立教师幸福成长的长效机制；以学生为中心，关注学生的心身健康，为学生的终身成长奠基。”伍波说，丰田教育的明天，任重而道远。

　　一双铁肩尽堪当

　　丰田中心学校目前有140余名教师，近3000名中小学生。管理着如此庞大的单位，不能不说是大权在握。可伍波说，他一刻都没有感受到当“头头”的荣耀，反倒是时时如履薄冰，重任在肩。“‘为官一任，兴教一方。’何况我生于斯、长于斯，丰田乡的教育事业如果滑了坡，我将是无颜面对家乡父老啊！”正是由于肩负着如此沉甸甸的责任，伍波自始至终抓住教育教学这个中心不松懈。伍波介绍，丰田中心学校抓教学质量是从狠抓考风建设开始的，良好的考风，公平的评价机制是抓好教学质量的关键因素，我们要以良好的考风促进教风、学风的根本好转。

　　五年来，丰田中心学校始终坚持采用全乡期末统考的方式检测教育教学效果，并出台了《丰田中心学校教育教学奖惩方案》，建立起强有力的激励和约束机制。对教育教学评价结果，丰田中心学校会及时通过海报、电视台等多种媒体向社会各界公布，接受社会各界的舆论和监督，并将评价结果作为年终评优晋级的重要参考。无论办学经费如何紧张，丰田中心学校始终确保教学教研经费不拖欠，每年的教学质量奖金超过10万元。

　　“制度是根本，落实是关键。”伍波说，为了规范学校的管理，丰田中心学校制订了《丰田中心学校制度建设评分细则》《丰田中心学校教学检查量化计分细则》《丰田中心学校卫生督查评分细则》《丰田中心学校班主任工作检查量化计分细则》《丰田中心学校营养餐工作督查评分细则》《丰田中心学校文化建设督查评分细则》《丰田中心学校教师听课督查评分指标》等各项目标管理细则和指标，对下属学校常规管理工作进行统一的指导和要求。中心学校每学期都会举行两次以上教育教学常规大检查，检查时一律做到现场亮分、现场点评，确保检查不走形式。年终，丰田中心学校依据检查情况，评选“目标管理先进学校”、“优秀教师”和“优秀校长”。而对于做得不好的学校和教师，中心学校也会进行毫不留情的予以通报批评。

　　在教师队伍和行政队伍的管理上，丰田中心学校采取“三级评价机制”，即学生测评教师，教师测评学校行政，行政测评校长。三级评价机制的出台与实施，犹如“风乍起，吹皱一池春水。”丰田中心学校的全体教师人人都有了危机感，而通过优胜劣汰，学校行政队伍也因此得到了盘活。

　　负重前行换校颜

　　由于历史原因，丰田乡的办学条件非常艰苦。伍波介绍，在2009年8月全县校安工程排查中，全乡40余栋建筑物D级危房就有15栋，而且均是教学楼，甚至有些学校没有一栋不是D级危房的。“摇摇欲坠的校舍，师生们的安全都难以保证，又何谈提高教育教学质量呢？”面对这样的残酷现实，伍波心急如焚，带领学校行政多方努力，积极争取党委、政府及社会各界的支持。

　　五年来，15栋危房都已改建完工，并完成了两所省合格制学校的建设，三所教学点的改造提质，累计争取到数千万元的教育经费投入。谈到改善学校办学条件，伍波微微地叹息道：其实，我们的每一步都充满了艰辛，为了争取上级资金，自己不知道跑烂了多少双鞋，吃过多少闭门羹，受过多少职责；为了确保建设工程能够如期完工，自己不知道有多少个日日夜夜是守在工地上度过的。

　　时间回到2012年7月8日。当日，伍波正在回龙镇的家里休假，突然，他接到了丰田中心小学校长的电话，反映正在修建的教学楼遇到不明身份人员的阻工。伍波放下电话，就发动摩托车往学校赶。因为心急和长途驾驶，到中途时，发生了车祸，被重重地甩在了水泥路面上，立时鲜血直流，但他心系工地上的情况，来不及找医院包扎处理，扶起摩托车又重新上路了。等到妥善处理好工地上的事情后，伍波虚脱得昏了过去。

　　“只要能为家乡做些实事，自己吃些亏、受些苦，都是没关系的。”谈起以往的记忆，伍波很是平淡，但看到他那满头的华发，笔者能想象得出他曾经的付出与艰辛。

　　“简单的事情重复做，重复的事情，用心做。”伍波说，教育工作要的就是一个“实”字。五年来，伍波一直以校为家，一心扑在学校工作中，躬身垂范、务实进取。五年中，他几乎没有过休息日，不是骑着摩托车悄悄深入辖区学校督查工作，就是穿梭在县市各个部门，为家乡的教育事业奔走呼吁。正是在他这种舍身忘我精神的感召下，全乡教师队伍中已然兴起了一股务实之风。

　　良好的教风、学风、考风，造就了丰田乡教育事业多年来的长盛不衰。近年来，在全县九年级学业水平测试和小学六年级质量检测中，有数十名教师获得县级奖励，每年升入省重点中学的学生人数均居全县同类学校前列。

　　“甘将心血化时雨，润出桃花一片红。”在丰田乡这块贫瘠的土地上，校长伍波正以他无比挚爱的情怀和无私奉献的精神，默默地耕耘着，耕耘着孩子的明天和家乡的未来。