铁肩柔情总是爱

——记丰田中心学校校长伍波

【时间:2014-07-01 14:54】【来源:邵阳新闻在线】【字体:

  邵阳新闻在线讯(通讯员 谭贤伟)在交通闭塞、经济落后的新宁县丰田乡,有一位名叫伍波的乡村校长,他带领140余名“公办教师、特岗教师、代课教师、实习生”等组成的杂牌军,不仅支撑了全乡九所学校、近3000名中小学生的正常教育教学工作,而且连续多年创造着一个又一个教育奇迹,学校艰苦办学的经验先后得到了《中国教育报》《湖南日报》《邵阳日报》《邵阳晚报》等媒体的关注和报道。穷乡缘何能创造奇迹?6月18日,带着种种疑问,笔者走进了丰田中心学校,细细聆听着关于伍波的故事。

  满腔柔情只因爱

  提起他们的当家人——伍波校长,丰田中心学校的教师都有话说,“伍校长是最不像校长的校长”,“穿着朴素,没有丁点架子,一有空闲,伍校长就爱往我们教师队伍中钻。”“谈天说地,我们大家都不用担心什么,畅所欲言。”“别看伍校长平时面带微笑、宽厚仁和,其实工作中他是最铁面无私的校长,制度面前容不得半点私情,奖罚从来都不手软。”……

  当笔者把教师们私下对他的评价说与伍波听时,他微微一笑,说道,“柔情”也好、“铁面”也罢,其实都与自己的工作经历和担负的责任是分不开的。

  伍波介绍,他1992年参加工作,先后在新宁第一职业中学、碧田中学、新宁六中、新宁二中、丰田中心学校等单位工作过,经历过团委书记、教导主任、总务主任、校长等不同行政岗位的磨炼。多年的行政管理工作经验,使他深深懂得,教师队伍的高度往往决定着学校的高度。只有提高教师素质,才能真正提高教育教学质量。

  伍波至今仍忘不了自己初任丰田中心学校校长时的一件事情。那年,他第一次组织全乡师生同堂考试,考试结果让他触目惊心,其中有一个班级的数学,学生最高分55分,任课教师也仅65分。当时丰田乡教师队伍的业务状况如何,由此可见一斑。从那时起,伍波就下定了决心,再不能让教师误人子弟了。为此,丰田中心学校每年都利用寒暑假开展全乡教师的业务学习,并举行教师业务考试,业务考试成绩与岗位聘任和绩效工资挂钩。五年来,伍波始终把建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍作为学校发展的基础,通过借鉴外地先进教学经验,创新常规教学;通过一月一考查,一月一展评,规范课堂教学行为;通过课堂教学竞赛活动,培养典型进行推广。

  由于地处偏远乡镇,交通很不便利,很多待分配教师都“闻丰田而生畏”,造成丰田乡师资力量十分薄弱,出现了大量的特岗教师和代课教师。为了稳定教师队伍,伍波带领学校行政班子想尽千方百计,努力改善办学条件,尽可能提高教师待遇,积极构建和谐的工作环境,注重以情感留住人、以事业成就人、以前途激励人,做到了有能力的给舞台,有成绩的给荣誉,有困难的给关怀。伍波说,他觉得最幸福的时候就是老师们不把自己当校长,反把自己当成他们的兄长,推心置腹、倾诉甘苦。全乡140余名教师,对于他们的工作甚至家庭情况,伍波个个了如指掌。他说,心里最放不下的还是那些代课老师们。因为缺编严重,丰田乡目前仍聘用了近40名代课教师,县财政只为代课教师每年拨付6000元的代课金,而且没有养老保险、医疗保险等保障。“代课老师的待遇可以用‘低微’来形容,可是他们为了家乡的教育事业,从无怨言。我真是亏待了他们啊!”为此,丰田中心学校从紧张的办公经费中挤出钱来,为全乡代课教师每人每年补助2000元的生活费,还为在偏远教学点任教的代课教师补助几百元不等的交通费。

  由于地处偏远乡镇,经济落后,很多青壮年不得不远走他乡谋生,造成了大量的适龄儿童沦为乡村留守儿童。伍波说,据他多次深入调查,丰田乡的中小学生中留守儿童的比例超过80%。如何化解他们心中的心理阴影,矫正他们存在的种种不良习惯,正确引导他们健康发展,这是伍波每天思索的问题。“孩子就是家乡和祖国的未来,为他们撑起一片成长的蓝天,是我们教育者义不容辞的责任啊!”为此,伍波带领行政班子狠抓学校常规管理,努力提升学校办学水平,加强学校文化建设,开展多种形式的校园活动,建设留守儿童关爱工程。伍波语重心长地说:“我们的学校一定要办成学生学习的乐园、成长的乐园。”通过努力,多方牵线搭桥,开展对特困留守儿童的助学活动,近年来,共资助特困留守儿童500余名,累计物资40余万元。

  “以人为本、尊重教师,关注教师的专业发展,建立教师幸福成长的长效机制;以学生为中心,关注学生的心身健康,为学生的终身成长奠基。”伍波说,丰田教育的明天,任重而道远。

  一双铁肩尽堪当

  丰田中心学校目前有140余名教师,近3000名中小学生。管理着如此庞大的单位,不能不说是大权在握。可伍波说,他一刻都没有感受到当“头头”的荣耀,反倒是时时如履薄冰,重任在肩。“‘为官一任,兴教一方。’何况我生于斯、长于斯,丰田乡的教育事业如果滑了坡,我将是无颜面对家乡父老啊!”正是由于肩负着如此沉甸甸的责任,伍波自始至终抓住教育教学这个中心不松懈。伍波介绍,丰田中心学校抓教学质量是从狠抓考风建设开始的,良好的考风,公平的评价机制是抓好教学质量的关键因素,我们要以良好的考风促进教风、学风的根本好转。

  五年来,丰田中心学校始终坚持采用全乡期末统考的方式检测教育教学效果,并出台了《丰田中心学校教育教学奖惩方案》,建立起强有力的激励和约束机制。对教育教学评价结果,丰田中心学校会及时通过海报、电视台等多种媒体向社会各界公布,接受社会各界的舆论和监督,并将评价结果作为年终评优晋级的重要参考。无论办学经费如何紧张,丰田中心学校始终确保教学教研经费不拖欠,每年的教学质量奖金超过10万元。

  “制度是根本,落实是关键。”伍波说,为了规范学校的管理,丰田中心学校制订了《丰田中心学校制度建设评分细则》《丰田中心学校教学检查量化计分细则》《丰田中心学校卫生督查评分细则》《丰田中心学校班主任工作检查量化计分细则》《丰田中心学校营养餐工作督查评分细则》《丰田中心学校文化建设督查评分细则》《丰田中心学校教师听课督查评分指标》等各项目标管理细则和指标,对下属学校常规管理工作进行统一的指导和要求。中心学校每学期都会举行两次以上教育教学常规大检查,检查时一律做到现场亮分、现场点评,确保检查不走形式。年终,丰田中心学校依据检查情况,评选“目标管理先进学校”、“优秀教师”和“优秀校长”。而对于做得不好的学校和教师,中心学校也会进行毫不留情的予以通报批评。

  在教师队伍和行政队伍的管理上,丰田中心学校采取“三级评价机制”,即学生测评教师,教师测评学校行政,行政测评校长。三级评价机制的出台与实施,犹如“风乍起,吹皱一池春水。”丰田中心学校的全体教师人人都有了危机感,而通过优胜劣汰,学校行政队伍也因此得到了盘活。

  负重前行换校颜

  由于历史原因,丰田乡的办学条件非常艰苦。伍波介绍,在2009年8月全县校安工程排查中,全乡40余栋建筑物D级危房就有15栋,而且均是教学楼,甚至有些学校没有一栋不是D级危房的。“摇摇欲坠的校舍,师生们的安全都难以保证,又何谈提高教育教学质量呢?”面对这样的残酷现实,伍波心急如焚,带领学校行政多方努力,积极争取党委、政府及社会各界的支持。

  五年来,15栋危房都已改建完工,并完成了两所省合格制学校的建设,三所教学点的改造提质,累计争取到数千万元的教育经费投入。谈到改善学校办学条件,伍波微微地叹息道:其实,我们的每一步都充满了艰辛,为了争取上级资金,自己不知道跑烂了多少双鞋,吃过多少闭门羹,受过多少职责;为了确保建设工程能够如期完工,自己不知道有多少个日日夜夜是守在工地上度过的。

  时间回到2012年7月8日。当日,伍波正在回龙镇的家里休假,突然,他接到了丰田中心小学校长的电话,反映正在修建的教学楼遇到不明身份人员的阻工。伍波放下电话,就发动摩托车往学校赶。因为心急和长途驾驶,到中途时,发生了车祸,被重重地甩在了水泥路面上,立时鲜血直流,但他心系工地上的情况,来不及找医院包扎处理,扶起摩托车又重新上路了。等到妥善处理好工地上的事情后,伍波虚脱得昏了过去。

  “只要能为家乡做些实事,自己吃些亏、受些苦,都是没关系的。”谈起以往的记忆,伍波很是平淡,但看到他那满头的华发,笔者能想象得出他曾经的付出与艰辛。

  “简单的事情重复做,重复的事情,用心做。”伍波说,教育工作要的就是一个“实”字。五年来,伍波一直以校为家,一心扑在学校工作中,躬身垂范、务实进取。五年中,他几乎没有过休息日,不是骑着摩托车悄悄深入辖区学校督查工作,就是穿梭在县市各个部门,为家乡的教育事业奔走呼吁。正是在他这种舍身忘我精神的感召下,全乡教师队伍中已然兴起了一股务实之风。

  良好的教风、学风、考风,造就了丰田乡教育事业多年来的长盛不衰。近年来,在全县九年级学业水平测试和小学六年级质量检测中,有数十名教师获得县级奖励,每年升入省重点中学的学生人数均居全县同类学校前列。

  “甘将心血化时雨,润出桃花一片红。”在丰田乡这块贫瘠的土地上,校长伍波正以他无比挚爱的情怀和无私奉献的精神,默默地耕耘着,耕耘着孩子的明天和家乡的未来。

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